Formação contínua dos professores e a melhoria das competências em educação inclusiva: caso do Distrito de Milange (2021 – 2024)

Abstract

A presente dissertação subordina-se ao tema: Formação contínua dos professores e a melhoria das competências em educação inclusiva. Estudo realizado no Distrito de Milange no período compreendido entre os anos de 2021 a 2024. Com o proposito principal de analisar a contribuição dada pela formação contínua para os professores na melhoria das competências lectivas em educação inclusiva, partiu-se para a colecta de dados com a seguinte questão de partida: Que contribuição dá a formação contínuada para os professores na evolução das suas competências lectivas em educação inclusiva? Num paradigma qualitativo, com o auxílio da consulta bibliográfica e uso de técnica de entrevista, foi possível colher dados de um total de 11 participantes. Dos dados recolhidos, analisados e discutidos chegou-se a concluir que: a formação contínuada focada na EI eleva as competências lectivas dos professores, pois através dela os professores adiquirem mais conhecimentos e habilidades de actuação em diversas situações do PEA. Para minimizar os impactos do problema levantado, sugeriu-se ao governo para criar parcerias financeiras de forma a permitir uma preparação rotineira dos educadores.